LA ASESORÍA ACADÉMICA A LA ESCUELA III
Profra. Verónica Salazar Campos
PRODUCTO:
Plan de acción para conformar una comunidad de práctica virtual.
INTRODUCCIÓN:
Las
condiciones educativas actuales reflejan la necesidad de impulsar nuevos
espacios para la interacción y el intercambio de experiencias entre docentes,
que permitan la aplicación de distintas estrategias didácticas en las aulas y
abatir el rezago escolar. El presente plan de acción pretende reconocer a las
Tics como un espacio/herramienta para optimizar la práctica docente, compartiendo
dificultades y logros en la construcción de aprendizajes en el aula.
CONTEXTO:
Mi
centro de trabajo es la escuela primaria Profr. Otilio Montaño con clave
17DPR0206P, tiene 18 grupos -3 por cada grado- y se ubica en la col. Otilio
Montaño de Cuautla, Morelos en área urbana.
Atiendo
a niños de 1er grado, de entre 6 y 7 años de edad. Se observan problemas de
integración familiar, hay ausentismo escolar moderado y los espacios educativos
son adecuados (no hay saturación en los grupos).
PROBLEMA
DE LA SITUACIÓN:
Los
alumnos en mi grupo presentan dificultades para comprender y resolver problemas
lógico-matemáticos. Los docentes de la escuela primaria Profr. Otilio Montaño
requieren crear, diversificar y compartir materiales de apoyo que incidan en el
nivel de logro de los aprendizajes en el aula.
COMPONENTES
DEL PROBLEMA:
La
sociedad actual muestra una elevada incorporación de las Tics en la generación
del conocimiento científico y el manejo de las redes para superar límites de
espacio y tiempo en la interacción social.
Es
tarea de la escuela garantizar que los alumnos desarrollen competencias que los
incorporen a la sociedad del conocimiento, y dejar de transmitir información
fragmentada y, a veces, deformada que no será de utilidad a su vida futura.
Pretender
convertir el conocimiento tácito en explícito en los niños requiere socializar
las experiencias/vivencias para conformar habilidades; cada docente diseñará
estrategias que permitan exteriorizar los nuevos significados adquiridos al
manipular material didáctico innovador y así desarrollar la capacidad de
pensar, evitando la simple acumulación de información.
Las
e-competencias del docente le permitirán compartir ideas, innovar su práctica y
aprender de manera permanente por medio de herramientas tecnológicas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
·
Crear un espacio virtual –un blog- que
permita la superación profesional a través de la interacción con otros
compañeros docentes.
·
Enriquecer la labor docente a través del
intercambio de materiales de apoyo y experiencias exitosas.
TIPOS DE APOYO:
§ Participar
en la asesoría que, para la enseñanza de matemáticas, ofrece el profr. Víctor
Díaz Gómez.
§ Desarrollar
procesos de acompañamiento o tutoría para la incorporación de las Tics en la
generación de conocimiento en los niños.
§ Utilizar
el aula de medios en el desarrollo de actividades para facilitar los
aprendizajes usando herramientas tecnológicas.
IMPLEMENTACIÓN:
Al
presentar a los alumnos cierta situación problemática a resolver, permitir que
analicen la información disponible, los materiales que facilitan su resolución
(fichas de colores, monedas, planos, etc.) y el procedimiento a seguir
(agregar-quitar elementos a una colección, etc.)
Socializando
entre compañeros docentes diferentes materiales de apoyo se tendrá mayor diversidad
de herramientas didácticas. Así se aprende buscando información y material
innovador; se aprende interactuando al conocer actividades exitosas y opiniones
de otros maestros y se aprende compartiendo experiencias y sugerencias
didácticas.
Los
docentes podremos cabildear la eficiencia, pertinencia e impacto de las
propuestas dadas por otros compañeros, evaluando la continuidad o permanencia
de su aplicación en las aulas. La negociación hará posible tomar acuerdos, por
ejemplo, cuando deba diseñarse un examen bimestral: considerar temas a evaluar,
nivel de dificultad que presentarán los reactivos, etc. El intercambio y la
comunicación virtual se proponen lograr un acuerdo y compromiso entre los
miembros de la comunidad de práctica virtual.
FORTALEZAS
Y DEBILIDADES:
Los
factores que pueden favorecer el presente plan son:
a)
Interés de los maestros por participar en
redes de intercambio y cooperar con otros compañeros.
b)
Facilitar la interacción y comunicación sin
barreras de espacio o tiempo.
c)
La escuela cuenta con aula de medios y
maestro especializado en computación para apoyar a docentes y alumnos.
Otros
factores podrían dificultar el logro de objetivos, como:
a) Maestros
que no cuenten con las competencias tecnológicas para incorporar las Tics al
proceso enseñanza-aprendizaje.
b) Compañeros
que sólo consuman información –no aporten ideas-.
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